Main

เป้าหมายหลัก

เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษ เกิดทักษะการสื่อสาร เข้าใจถึงความแตกต่าง วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สามารถฟังคำศัพท์ ประโยค เรื่องราว บทสนทนา จากนิทาน ละคร เพลง ภาพยนตร์ จับใจความสำคัญ ตอบคำถาม โดยให้เหตุผล รวมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ รวมทั้งสามารถใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สู่สังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ 

Mind mapping

ปฏิทินการเรียนรู้  

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 11-15 Jan. 2016	Content: - Animals Grammar: - Can-Can’t Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความ Nick - ใบความรู้ และคำถามเกี่ยวกับสัตว์ - อุปกรณ์เกม “คำถามที่สุดของ...” - ใบงานเรื่อง Animals - คลิปสนุกๆ เรื่อง Can-Can’t - ชุดแบบทดสอบ	- ครูกล่าวทักทายนักเรียนและสร้างข้อตกลงร่วมกัน - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนคิดว่าต้นไม้พูดได้ไหม?” - ครูแจกบทความ Can tree talk? ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Can tree talk? และทำแบบทดสอบ - ครูให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ และทักษะของสัตว์แต่ละชนิด (Can-Can’t) - ครูให้นักเรียนจับคู่สนทนาทักษะของสัตว์ - ครูพานักเรียนเล่นเกม “คำถามที่สุดของ...” - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Animals (Can-Can’t) - ครูให้นักเรียนดูคลิปสนุกๆ เรื่อง Can-Can’t - ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบ 10 ข้อ - ครูและนักเรียนร่วมเฉลยและแลกเปลี่ยนคำตอบร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ Can tree talk? - เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ และทักษะของสัตว์แต่ละชนิด (Can-Can’t) - จับคู่สนทนาทักษะของสัตว์ - เล่นเกม “คำถามที่สุดของ...” - ดูคลิปสนุกๆ เรื่อง Can-Can’t - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ทำชิ้นงานเรื่อง Animals (Can-Can’t) ทำแบบทดสอบ Works: - ชิ้นงานเรื่อง Animals (Can-Can’t) - แบบทดสอบ	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Can-Can’t ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Animals ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 18-22 Jan. 2016	Content: - Personal Profile Grammar: - Present and Past Tense Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความ Nick - ใบงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense) - ชุดแบบทดสอบ	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ Nick ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Nick และทำแบบทดสอบ - ครูให้นักเรียนกรอกประวัติส่วนตัว เมื่อกรอกเสร็จ ครูให้นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนข้อมูลกัน - ครูให้นักเรียนคิดเหตุการณ์ที่ประทับใจ ที่ทำให้อาย ที่มีความสุข ความลับต่างๆ ที่เพื่อนไม่ค่อยจะรู้ - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense) - ครูพาทำกิจกรรม “เธอคือใคร?” - ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบ 10 ข้อ - ครูและนักเรียนร่วมเฉลยและแลกเปลี่ยนคำตอบร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ Nick - กรอกประวัติส่วนตัว และจับคู่แลกเปลี่ยนข้อมูลกัน - คิดเหตุการณ์ที่ประทับใจ - ทำชิ้นงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense) - ทำกิจกรรม “เธอคือใคร?” - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ทำแบบทดสอบ Works: - ชิ้นงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense) - แบบทดสอบ	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Present and Past Tenseได้อย่างถูกต้อง -เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Personal Profile ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 25-29 Jan. 2016	Content: - Christmas Party Grammar: - The Passive Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความ Pat - บทความ Christmas Party - ชิ้นงานเรื่อง Christmas Party - อุปกรณ์เกม “ทายสิ่งของ” - อุปกรณ์เกม “Passive Snap” - ชุดแบบทดสอบ	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ Pat ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Pat และทำแบบทดสอบ - ครูอธิบายการใช้ภาษาในรูปแบบ The passive บนกระดาน โดยยกตัวอย่างประโยคจากเรื่องที่อ่าน - ครูพานักเรียนเล่นเกม “ทายสิ่งของ” - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Christmas Party - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม พานักเรียนเล่นเกม “Passive Snap” - ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบ 10 ข้อ - ครูและนักเรียนร่วมเฉลยและแลกเปลี่ยนคำตอบร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ Pat - เรียนรู้เรื่อง Passive - เล่นเกม “ทายสิ่งของ” - ทำชิ้นงานเรื่อง Christmas Party - เล่นเกม “Passive Snap” - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ทำแบบทดสอบ Works: - ทำชิ้นงานเรื่อง Christmas Party - แบบทดสอบ	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ The passive ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Christmas Party ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
4 1-5 Feb. 2016	Content: - Myself Grammar: - Connectors-and, or, but) Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความ Being 15 (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 14) -  ใบงานเรื่อง Connectors - ชิ้นงานเรื่อง Myself (Connectors- and, or, but)	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ Being 15 ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Being 15 - จากบทความที่อ่าน ครูให้นักเรียนวงกลมคำว่า and, or, but -  ครูให้นักเรียนจับคู่ และแจกใบงานเรื่อง Connectors ให้ทำร่วมกัน และแลกเปลี่ยนกันหน้าชั้นเมื่อทำเสร็จ ผ่านเครื่องมือคิด Show and Share - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Myself (Connectors- and, or, but) - ครูและนักเรียนอภิปรายแลกเปลี่ยนจากชิ้นงานที่ได้ทำมา ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับ 1, present  yourself 2. your house 3. your family 4. your friends - Flipped Classroom: ครูให้นักเรียนนำคำตอบที่ได้มาเรียบเรียง จัดหน้า วางรูปประกอบให้สวยงาม เป็นบทความหนึ่งในวารสารของตัวเอง - ครูให้นักเรียนทำบทความในวารสารของตัวเอง (ต่อ)	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ Being 15 - วงกลมคำว่า and, or, but จากบทความที่อ่าน - ทำใบงานเรื่อง Connectors ให้ร่วมกัน - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ตอบคำถามเกี่ยวกับ Yourself, your house,  your family, and your friends - ทำบทความในวารสารของตัวเอง Works: - ใบงานเรื่อง Connectors - ชิ้นงานเรื่อง Myself (Connectors-and, or, but) - บทความในวารสารของตัวเอง	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Connectors-and, or, but ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Myself ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
5 8-12 Feb. 2016	Content: - Natural Phenomena Grammar: - Time  words Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความ It could happen to you! (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 22) - แบบฝึกหัดเรื่อง Time words - ชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words) - หนัง The impossible	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ It could happen to you! ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง It could happen to you! - ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 7 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่ซ้ำกัน พร้อมลำดับการเกิดเป็นบัตรคำ ให้นักเรียนเรียงลำดับชั้นตอบให้ถูกต้อง (earthquake, lighting, flood, tornado, hurricane, tsunami, volcanic eruption)  - ครูเกริ่นนำคำ Time words-as soon as, when, while, so, after, until and then - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับเรื่อง Time words - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words) - ครูให้นักเรียนดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ สึนามิในเมืองไทย - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างใบความรู้พร้อมภาพประกอบอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ It could happen to you! - แลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - ลำดับการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - เรียนรู้เรื่อง Time words-as soon as, when, while, so, after, until and then - ทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับเรื่อง Time words - ทำชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words) - ดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ สึนามิในเมืองไทย - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - สร้างใบความรู้พร้อมภาพประกอบอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เป็นกลุ่ม Works: - แบบฝึกหัดเกี่ยวกับเรื่อง Time words - ชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words) - ใบความรู้พร้อมภาพประกอบอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Time words ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Natural Phenomena ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะ ICT Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 15-19 Feb. 2016	Content: - LEGO Grammar: - Present Perfect- already, just, yet, since, for Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความ The LEGO History (จาก http://www.lego.com/en-US/aboutus/lego-group/the_lego_history) - คลิป The Lego Story (https://www.youtube.com /watch?v=Po3zQkkX1UU) ชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect) - หนัง The impossible - อุปกรณ์เกม “The  yes I have”	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ The LEGO History ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง The LEGO History - ครูให้นักเรียนดูคลิป The Lego Story (https://www.youtube.com /watch?v=Po3zQkkX1UU) - ครูอธิบายเรื่อง Present Perfect และลองให้นักเรียนช่วยกันแต่งประโยคจากเรื่อง LEGO โดยใช้ Present Perfect - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect) - ครูให้นักเรียนดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ สึนามิในเมืองไทย - ครูให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู - ครูพานักเรียนเล่นเกม “The yes I have” - ครูให้นักเรียนนำคำถามมาแต่งประโยค โดยใช้ Present Perfect - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง Present Perfect ร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ The LEGO History - ดูคลิป The Lego Story - เรียนรู้เรื่อง Present Perfect - แต่งประโยคจากเรื่อง LEGO โดยใช้ Present Perfect - ทำชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect) - ดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ สึนามิในเมืองไทย  - สรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - เล่นเกม “The  yes I have” - แต่งประโยค โดยใช้ Present Perfect Works: - ชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect) - ชิ้นงานสรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู - ชิ้นงานแต่งประโยค โดยใช้ Present Perfect	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Perfect tense-already, just, yet, since, for ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง LEGO ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
7 22-26 Feb. 2016	Content: - Tourist Attraction Grammar: - Articles (a, an, the) Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความเรื่อง A Black President (จากhttp://www.wegointer.com /2014/11/2000-stories/) - ชิ้นงานเรื่อง Tourist Attraction (a, an, the) - อุปกรณ์เกม “สถานที่ คน สัตว์ สิ่งของ”	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ  A Black President ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง A Black President - ครูให้นักเรียนวงคำ a, an, the ในบทความที่อ่าน - ครูถามนักเรียนถึงสิ่งที่รู้แล้วเกี่ยวกับ a, an, the - ครูให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัดเรื่อง a, an, the และแลกเปลี่ยนกันหน้าชั้นเมื่อทำเสร็จ ผ่านเครื่องมือคิด Show and Share - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Tourist Attractions (a, an, the) - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน พาเล่นเกม “สถานที่ คน สัตว์สิ่งของ” - ครูเชื่อมโยงกับการใช้ a, an, the - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันค้นคว้าหลักการใช้ a, an, the และนำเสนอในรูปแบบการ์ตูนช่อง - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round robin	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ A Black President - วงคำ a, an, the ในบทความที่อ่าน - ช่วยกันทำแบบฝึกหัดเรื่อง a, an, the เป็นกลุ่ม - ทำชิ้นงานเรื่อง Tourist Attractions (a, an, the) - เล่นเกม “สถานที่ คน สัตว์สิ่งของ” - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ช่วยกันค้นคว้าหลักการใช้ a, an, the และนำเสนอในรูปแบบการ์ตูนช่องเป็นกลุ่ม Works: - แบบฝึกหัดเรื่อง a, an, the - ทำชิ้นงานเรื่อง Tourist Attractions (a, an, the) - การ์ตูนช่องนำเสนอหลักการใช้ a, an, the	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Articles (a, an, the) ได้อย่างถูกต้อง -เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Tourist Attraction ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
8 29-4 Mar. 2016	Content: - Zoo Grammar: - Presenting your argument Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความเรื่อง Born Free (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 84) - อุปกรณ์กิจกรรมชักเย่อความคิด - ชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument) - สารคดีเกี่ยวกับสวนสัตว์	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ Born Free ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Born Free - ครูให้นักเรียนทายภาพสัตว์ พร้อมเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมชักเย่อความคิด เรื่อง “ประโยชน์และโทษของสวนสัตว์” - ครูเชื่อมโยงเข้ากับเรื่อง presenting your argument - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument) - ครูให้นักเรียนดูสารคดีเกี่ยวกับสวนสัตว์ - ครูให้นักเรียนนำเหตุผลที่ได้จากกิจกรรมชักเย่อความคิดมาเขียนเป็นภาษาอังกฤษ - ครูให้นักเรียนฝึกจับคู่สนทนาในหัวข้อต่างๆ โดยใช้รูปประโยค presenting your argument - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round robin	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ Born Free - ทายภาพสัตว์ พร้อมเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ - ทำกิจกรรมชักเย่อความคิด เรื่อง “ประโยชน์และโทษของสวนสัตว์” - เรียนรู้เรื่อง เรื่อง presenting your argument - ทำชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument) - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ดูสารคดีเกี่ยวกับสวนสัตว์ - นำเหตุผลที่ได้จากกิจกรรมชักเย่อความคิดมาเขียนเป็นภาษาอังกฤษ - ฝึกจับคู่สนทนาในหัวข้อต่างๆ โดยใช้รูปประโยค presenting your argument Works: - ชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument) - ชิ้นงานนำเหตุผลที่ได้จากกิจกรรมชักเย่อความคิดมาเขียนเป็นภาษาอังกฤษ	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Presenting your argument ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Zoo ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
9 7-11 Mar. 2016	Content: - Success Grammar: - Too, enough Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความเรื่อง Life’s turn (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 72) - ใบงานเรื่อง Too, enough - ชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough)	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูแจกบทความ Life’s turn ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Life’s turn - ครูให้นักเรียนลองหาคำ too และ enough จากบทความที่อ่าน - ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ลักษณะที่เหมือนกันที่ทำให้บุคคล 2 คนในบทความประสบความสำเร็จ - ครูอธิบายเรื่อง Too, enough - ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง Too, enough - Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough) - ครูให้นักเรียนสร้างใบงาน Word Search ตามหัวข้อต่างๆ เช่น  animals, family, occupation เพื่อให้รุ่นน้อง - นักเรียนนำใบงาน Word Search ที่ทำเสร็จมาแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Show and Share - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round robin	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความ Life’s turn - หาคำ too และ enough จากบทความที่อ่าน - ช่วยกันวิเคราะห์ลักษณะที่เหมือนกันที่ทำให้บุคคล 2 คนในบทความประสบความสำเร็จ - เรียนรู้เรื่อง Too, enough - ทำใบงานเรื่อง Too, enough - ทำชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough) - สร้างใบงาน Word Search ตามหัวข้อต่างๆ เช่น  animals, family, occupation เพื่อให้รุ่นน้อง - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน Works: - ใบงานเรื่อง Too, enough - ชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough) - สร้างใบงาน Word Search ตามหัวข้อต่างๆ เพื่อให้รุ่นน้อง	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Too, enough ได้อย่างถูกต้อง -เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Success ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะ ICT Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
10 14-18 Mar. 2016	Content: - สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter Grammar: - สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรตลอด Quarter นี้?” - ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter - นักเรียนสร้างชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - ทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter Works: - ชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ	Knowledge: - สรุปความเข้าใจเรื่องที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

ชุดคำถามในชีวิตประจำวัน 

Hello การทักทาย และแนะนำตัวเอง A:  Hello, my name is Sam. B:  Hey, I’m Jane. A:  Nice to meet you. B:  Nice to meet you, too. Where are you from? คุณมาจากไหน A: Where are you from? B: I’m from England. B: Where do you come from? A: I come from America. What do you do? คุณทำงานอะไร A: What do you do? B: I’m a student. B: What’s your job? A: I work in a bank. Goodbye ลาก่อน A: It was nice meeting you. B: It was nice meeting you, too. Bye. A: Goodbye. Who is your favorite singer? นักร้องคนโปรดของคุณคือใคร A: Who is your favourite singer? B: My favorite singer is Justin Bieber? A: I like Lady Gaga. Who is your favourite star? ดาราคนโปรดของคุณคือใคร A: Who is your favourite star? B: I like Brad Pitt. And you? A: My favourite is David Beckham. What kind of music do you like? คุณชอบดนตรีแนวไหน A: What kind of music do you like? B: I like pop music. A: I don’t like pop music. I like rock. What kind of food do you like? คุณชอบอาหารชนิดไหน A: What kind of food do you like? B: I like chicken. B: What’s your favorite food? A: My favorite food is steak. What color do you like? คุณชอบสีอะไร A: What colour do you like? B: I like blue. B: What’s your favorite color? A: My favorite colour is white. Do you like Thailand? คุณชอบประเทศไทยไหม A: Do you like Thailand? B: Yes, I like Thailand very much. A: Me too. It is a beautiful country. What’s your phone number? เบอร์โทรศัพท์ของคุณคืออะไร A: Do you have a mobile phone? B: Yes, I do. A: What’s your phone number? B: 086 123 3129 What day is it today? วันนี้คือวันอะไร A: What day is it today? B: It’s Monday. What’s the date today? A: Today is the fourth of January. What’s your nationality? สัญชาติของคุณคืออะไร A: What nationality are you? B: I’m American. B: What’s your nationality? A: I’m English. How do you go to school? คุณไปโรงเรียนอย่างไร A: How do you go to school? B: I go to school by bus. B: How do you go to work? A: I usually get to work by train. What is your brother’s name? พี่ชายของคุณชื่ออะไร A: What is your brother’s name? B: His name is William. A: What does he do? B: He works in an IT company

Nice to see you again. ดีใจที่ได้เจอคุณอีกครั้ง A: Nice to see you again. B: You too. How are you? A: Fine thanks, and you? A: I’m okay, thank you. Where do you work? คุณทำงานที่ไหน A: Where do you work? B: I work for the Smile Bank. A: Do you like your job? A: Yes. I like it very much. Where do you go to school? คุณเรียนอยู่ที่ไหน A: Where do you go to school? B: I go to King School. A: What subjects do you like? A: I like math and English. What sport do you like? คุณชอบกีฬาอะไร A: What’s your favorite sport? B: My favourite sport is football. B: What sport do you like? A: I like golf. What animal do you like? สัตว์อะไรที่คุณชอบ A: What animals do you like? B: I like cats. Do you like cats? B: Yes, I do. What movie do you like? คุณชอบภาพยนตร์เรื่องไหน A: What movie do you like? B: I like Harry Potter. B: What’s your favorite movie? A: Spider Man. What time do you get up? คุณตื่นนอนกี่โมง A: What time do you get up? B: I get up at six o’clock. A: What time do you go to school? B: I go to school at 7 o’clock. What time is it? มันคือเวลาเท่าไหร่ A: What time is it? B: It’s four o’clock. B: What time do you have? A: It’s nine twenty-five. How tall are you? คุณสูงเท่าไหร่ A: How tall are you? B: I’m 165 centimetres tall. B: What is your weight? A: I weigh 42 kilograms. How old are you? คุณอายุเท่าไหร A: How old are you? B: I’m twenty-three. B: How old are you? A: I’m twenty years old. What do you do after school? คุณทำอะไรหลังเลิกเรียน A: What do you do after school? B: I play football. B: what do you do after work? A: I read books. What do you do in your free time? คุณทำอะไรในเวลาว่าง A: What do you do in your free time? B: I listen to music. B: What do you do in your free time? A: I watch TV. How often do you play football? คุณเล่นฟุตบอลบ่อยแค่ไหน A: How often do you play football? B: I play football twice a week. B: How often do you cook? A: I cook every day. What do you want to be when you grow up? คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be a singer. B: How about you? A: I want to be a cook.

What kind of fruit do you like? ผลไม้ชนิดไหนที่คุณชอบ A: What kind of fruit do you like? B: I like bananas. B: Do you like bananas? A: No, I don’t. I like apples. Can you speak French? คุณพูดภาษาฝรั่งเศสเป็นไหม A: Can you speak French? B: Yes, I can. I speak English and French. B: How many languages can you speak? A: I can speak two languages; English and Chinese. Can you play football? คุณเล่นฟุตบอลเป็นไหม A: Can you play the football? B: Yes, I can. B: Can you play football? A: No, I can’t play football. I can play golf. Can you play the piano? คุณเล่นเปียโนเป็นไหม A: Can you play the piano? B: No, I can’t. I can play the violin. B: Can you play the guitar?          A: Yes, I can play the guitar and the piano? Can you sing? คุณร้องเพลงเป็นไหม A: Can you sing? B: Yes, I can. And you? A: I can’t sing but I can dance.  When is your birthday? วันเกิดของคุณเมื่อไหร่ A: When is your birthday? B: Fourth of July.  B: When were you born? A: December 6th, 1994. What are those? สิ่งเหล่าโน้นคืออะไร A: What are those? B: Those are cats. A: What are those? B: They are cars. What are these? สิ่งเหล่านี้คืออะไร A: What are these? B: These are books. A: What are these? B: They are mangos. What’s that? นั่นคืออะไร A: What’s that? B: That’s a cat. A: What’s that? A: It’s an orange. What’s this? นี่คืออะไร A: What’s this? B: This is a pen. A: What’s this? A: It’s an apple. Do you have any pets? คุณมีสัตว์เลี้ยงไหม A: Do you have any pets? B: Yes, I have one dog and two cats. What about you? A: I have two rabbits? How many people are there in your family? ในครอบครัวของคุณมีกี่คน A: How many people are there in your family? B: There are five people. What about you? A: There are three people in my family. How many brothers and sisters do you have? คุณมีพี่น้องกี่คน A: How many brothers and sisters do you have? B: I have one sister and two brothers. B: Do you have any brothers or sisters? A: Yes, I have one brother. Who do you live with? คุณอาศัยอยู่กับใคร A: Who do you live with? B: I live with my parents? B: Do you live with your parents? A: No, I live with my brother. What is your sister’s name? พี่สาวของคุณชื่ออะไร A: What is your sister’s name? B: Her name is Tracy. A: What does she do? B: She’s a doctor.

ชุดเกมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

สัปดาห์ ว/ด/ป	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร	สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม		สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น		สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
1 (11-15 มกราคม 2559)	- Animals (Can-Can’t)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Can tree talk? ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Can tree talk? พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Animals อย่างต่อเนื่องและเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Animals และ Can-Can’t ที่สนทนากันในชั้นเรียนและเรื่องที่อ่าน Can tree talk? อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Can tree talk? ความรู้เรื่อง Animals และ Can-Can’t และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
2 (18-22 มกราคม 2559)	- Personal Profile (Present and Past Tense)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Nick ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Nick พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Personal Profile อย่างต่อเนื่องและเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเองโดยใช้ Present and Past Tense (ต 1.3/ม.3/1)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  Nick ความรู้เรื่อง Personal Profile และ Present and Past Tense และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
3 (25-29 มกราคม 2559)	- Christmas Party (The Passive)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง  Pat  ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง  Pat พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง  Christmas Party (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Christmas Party และ The Passive ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน  Pat อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/2)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  Pat ความรู้เรื่อง Christmas Party และ The Passive และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
4 (1-5 กุมภาพันธ์ 2559)	- Myself (Connectors- and, or, but)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Being 15ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Being 15 พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Myself (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Myself ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน Being 15 อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4) - พูดและบรรยายเกี่ยวกับตนเอง (ต 1.3/ม.3/1)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Being 15 ความรู้เรื่อง Myself และ Connectors- and, or, but  และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
5 (8-12 กุมภาพันธ์ 2559)	- Natural Phenomena (Time words)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง It could happen to you! ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง It could happen to you! พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Natural Phenomena ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน It could happen to you อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4) - พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง Natural Phenomena (ต 1.3/ม.3/2)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่ และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยจากภาพยนตร์ (ต 2.2/ม.3/2)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน It could happen to you ความรู้เรื่อง Natural Phenomena และ Time words และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
6 (15-19 กุมภาพันธ์ 2559)	- LEGO (Present Perfect-already, just, yet, since, for)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง LEGO History ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง LEGO History พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)  - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง LEGO (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง LEGO ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน LEGO History อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4) - พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเองโดยใช้ Present Perfect-already, just, yet, since, for (ต 1.3/ม.3/1)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่ และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยจากภาพยนตร์ (ต 2.2/ม.3/2)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  LEGO History ความรู้เรื่อง LEGO และ Present Perfect-already, just, yet, since, for และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
7 (22-26 กุมภาพันธ์ 2558)	- Tourist  Attractions (a, an, the)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง  A Black President ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง The Black President พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)  - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Tourist Attractions (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Tourist Attractions ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน A Black President อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน A Black President และ  ความรู้เรื่อง Tourist Attractions และ a, an, the และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
8 (29-4 มีนาคม 2559)	- Zoo (Presenting your argument)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Born Free ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Born Free พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)  - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Zoo (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Zoo ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน Born Free อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4) - พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่อง Zoo (ต 1.2/ม.3/5)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Born Free ความรู้เรื่อง Zoo และ Present your argument และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
9 (7-11 มีนาคม 2559)	- Success (Too, enough)	- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Life’s turnถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Life’s turn พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)  - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Success (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Success ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน Life’s turn อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Life’s turn ความรู้เรื่อง Success และ Too, enough และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)		- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
10 (14-18 มีนาคม 2559)		- พูด/เขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ (theme) ที่ได้จากการวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter (ต 1.3/ม.3/2)		- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)		- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์ตลอด Quarter และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา (ต 4.1/ม.3/1)

dsads