เป้าหมาย (Understanding Goal):

เป้าหมาย (Understanding Goal):

วันพฤหัสบดีที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2558

Main

เป้าหมายหลัก
เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษ เกิดทักษะการสื่อสาร เข้าใจถึงความแตกต่าง วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สามารถฟังคำศัพท์ ประโยค เรื่องราว บทสนทนา จากนิทาน ละคร เพลง ภาพยนตร์ จับใจความสำคัญ ตอบคำถาม โดยให้เหตุผล รวมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ รวมทั้งสามารถใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สู่สังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ 
Mind mapping

ปฏิทินการเรียนรู้  
Week
Input
Process
Output
Outcome
1
11-15
Jan. 2016

Content:
- Animals
Grammar:
- Can-Can’t
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความ Nick
- ใบความรู้ และคำถามเกี่ยวกับสัตว์
- อุปกรณ์เกม “คำถามที่สุดของ...”
- ใบงานเรื่อง Animals
- คลิปสนุกๆ เรื่อง Can-Can’t
- ชุดแบบทดสอบ

- ครูกล่าวทักทายนักเรียนและสร้างข้อตกลงร่วมกัน
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนคิดว่าต้นไม้พูดได้ไหม?
- ครูแจกบทความ Can tree talk? ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Can tree talk? และทำแบบทดสอบ
- ครูให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ และทักษะของสัตว์แต่ละชนิด (Can-Can’t)
- ครูให้นักเรียนจับคู่สนทนาทักษะของสัตว์
- ครูพานักเรียนเล่นเกม คำถามที่สุดของ...
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Animals (Can-Can’t)
- ครูให้นักเรียนดูคลิปสนุกๆ เรื่อง Can-Can’t
- ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบ 10 ข้อ
- ครูและนักเรียนร่วมเฉลยและแลกเปลี่ยนคำตอบร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ Can tree talk?
- เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ และทักษะของสัตว์แต่ละชนิด (Can-Can’t)
- จับคู่สนทนาทักษะของสัตว์
- เล่นเกม คำถามที่สุดของ...
- ดูคลิปสนุกๆ เรื่อง Can-Can’t
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- ทำชิ้นงานเรื่อง Animals (Can-Can’t)
ทำแบบทดสอบ
Works:
- ชิ้นงานเรื่อง Animals (Can-Can’t)
- แบบทดสอบ
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Can-Can’t ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Animals ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข


Week
Input
Process
Output
Outcome
2
18-22
Jan. 2016
Content:
- Personal Profile
Grammar:
- Present and Past Tense
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความ Nick
- ใบงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense)
- ชุดแบบทดสอบ

- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ Nick ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Nick และทำแบบทดสอบ
- ครูให้นักเรียนกรอกประวัติส่วนตัว เมื่อกรอกเสร็จ ครูให้นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนข้อมูลกัน
- ครูให้นักเรียนคิดเหตุการณ์ที่ประทับใจ ที่ทำให้อาย ที่มีความสุข ความลับต่างๆ ที่เพื่อนไม่ค่อยจะรู้
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense)
- ครูพาทำกิจกรรม เธอคือใคร?
- ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบ 10 ข้อ
- ครูและนักเรียนร่วมเฉลยและแลกเปลี่ยนคำตอบร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ Nick
- กรอกประวัติส่วนตัว และจับคู่แลกเปลี่ยนข้อมูลกัน
- คิดเหตุการณ์ที่ประทับใจ
- ทำชิ้นงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense)
- ทำกิจกรรม เธอคือใคร?”
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- ทำแบบทดสอบ
Works:
- ชิ้นงานเรื่อง Personal Profile (Present and Past Tense)
- แบบทดสอบ
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Present and Past Tenseได้อย่างถูกต้อง
-เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Personal Profile ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week
Input
Process
Output
Outcome
3
25-29
Jan. 2016
Content:
- Christmas Party
Grammar:
- The Passive
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความ Pat
- บทความ Christmas Party
- ชิ้นงานเรื่อง Christmas Party
- อุปกรณ์เกม “ทายสิ่งของ”
- อุปกรณ์เกม “Passive Snap”
- ชุดแบบทดสอบ

- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ Pat ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Pat และทำแบบทดสอบ
- ครูอธิบายการใช้ภาษาในรูปแบบ The passive บนกระดาน โดยยกตัวอย่างประโยคจากเรื่องที่อ่าน
- ครูพานักเรียนเล่นเกม “ทายสิ่งของ”
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Christmas Party
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม พานักเรียนเล่นเกม “Passive Snap
- ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบ 10 ข้อ
- ครูและนักเรียนร่วมเฉลยและแลกเปลี่ยนคำตอบร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share

Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ Pat
- เรียนรู้เรื่อง Passive
- เล่นเกม ทายสิ่งของ
- ทำชิ้นงานเรื่อง Christmas Party
- เล่นเกม “Passive Snap”
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- ทำแบบทดสอบ
Works:
- ทำชิ้นงานเรื่อง Christmas Party
- แบบทดสอบ
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ The passive ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Christmas Party ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข






Week
Input
Process
Output
Outcome
4
1-5
Feb. 2016
Content:
- Myself
Grammar:
- Connectors-and, or, but)
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความ Being 15 (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 14)
-  ใบงานเรื่อง Connectors
- ชิ้นงานเรื่อง Myself (Connectors- and, or, but)
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ Being 15 ให้นักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Being 15
- จากบทความที่อ่าน ครูให้นักเรียนวงกลมคำว่า and, or, but
-  ครูให้นักเรียนจับคู่ และแจกใบงานเรื่อง Connectors ให้ทำร่วมกัน และแลกเปลี่ยนกันหน้าชั้นเมื่อทำเสร็จ ผ่านเครื่องมือคิด Show and Share
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Myself (Connectors- and, or, but)
- ครูและนักเรียนอภิปรายแลกเปลี่ยนจากชิ้นงานที่ได้ทำมา ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
- ครูให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับ
  • 1, present  yourself
  • 2. your house
  • 3. your family
  • 4. your friends
- Flipped Classroom: ครูให้นักเรียนนำคำตอบที่ได้มาเรียบเรียง จัดหน้า วางรูปประกอบให้สวยงาม เป็นบทความหนึ่งในวารสารของตัวเอง
- ครูให้นักเรียนทำบทความในวารสารของตัวเอง (ต่อ)
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ Being 15
- วงกลมคำว่า and, or, but จากบทความที่อ่าน
- ทำใบงานเรื่อง Connectors ให้ร่วมกัน
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- ตอบคำถามเกี่ยวกับ Yourself, your house,  your family, and your friends
- ทำบทความในวารสารของตัวเอง
Works:
- ใบงานเรื่อง Connectors
- ชิ้นงานเรื่อง Myself (Connectors-and, or, but)
- บทความในวารสารของตัวเอง
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Connectors-and, or, but ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Myself ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข



Week
Input
Process
Output
Outcome
5
8-12
Feb. 2016
Content:
- Natural Phenomena
Grammar:
- Time  words
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความ It could happen to you! (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 22)
- แบบฝึกหัดเรื่อง Time words
- ชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words)
- หนัง The impossible
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ It could happen to you! ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง It could happen to you!
- ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
- ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 7 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่ซ้ำกัน พร้อมลำดับการเกิดเป็นบัตรคำ ให้นักเรียนเรียงลำดับชั้นตอบให้ถูกต้อง (earthquake, lighting, flood, tornado, hurricane, tsunami, volcanic eruption) 
- ครูเกริ่นนำคำ Time words-as soon as, when, while, so, after, until and then
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับเรื่อง Time words
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words)
- ครูให้นักเรียนดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ
สึนามิในเมืองไทย
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างใบความรู้พร้อมภาพประกอบอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ It could happen to you!
- แลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
- ลำดับการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
- เรียนรู้เรื่อง Time words-as soon as, when, while, so, after, until and then
- ทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับเรื่อง Time words
- ทำชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words)
- ดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ
สึนามิในเมืองไทย
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- สร้างใบความรู้พร้อมภาพประกอบอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
เป็นกลุ่ม
Works:
แบบฝึกหัดเกี่ยวกับเรื่อง Time words
ชิ้นงานเรื่อง Natural Phenomena (Time words)
ใบความรู้พร้อมภาพประกอบอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Time words ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Natural Phenomena ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะ ICT
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข





Week
Input
Process
Output
Outcome
6
15-19
Feb. 2016
Content:
- LEGO
Grammar:
- Present Perfect- already, just, yet, since, for
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความ The LEGO History (จาก http://www.lego.com/en-US/aboutus/lego-group/the_lego_history)
- คลิป The Lego Story (https://www.youtube.com /watch?v=Po3zQkkX1UU)
ชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect)
- หนัง The impossible
- อุปกรณ์เกม “The  yes I have

- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ The LEGO History ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง The LEGO History
- ครูให้นักเรียนดูคลิป The Lego Story (https://www.youtube.com /watch?v=Po3zQkkX1UU)
- ครูอธิบายเรื่อง Present Perfect และลองให้นักเรียนช่วยกันแต่งประโยคจากเรื่อง LEGO โดยใช้ Present Perfect
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect)
- ครูให้นักเรียนดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ
สึนามิในเมืองไทย
- ครูให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู
- ครูพานักเรียนเล่นเกม “The yes I have
- ครูให้นักเรียนนำคำถามมาแต่งประโยค โดยใช้ Present Perfect
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง Present Perfect ร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ The LEGO History
- ดูคลิป The Lego Story
- เรียนรู้เรื่อง Present Perfect
- แต่งประโยคจากเรื่อง LEGO โดยใช้ Present Perfect
- ทำชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect)
- ดูหนัง The impossible หรือคลิปเกี่ยวกับ
สึนามิในเมืองไทย 
- สรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- เล่นเกม “The  yes I have” - แต่งประโยค โดยใช้ Present Perfect
Works:
- ชิ้นงานเรื่อง The LEGO (Present Perfect)
- ชิ้นงานสรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู
- ชิ้นงานแต่งประโยค โดยใช้ Present Perfect
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Perfect tense-already, just, yet, since, for ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง LEGO ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
7
22-26
Feb. 2016
Content:
- Tourist Attraction
Grammar:
- Articles (a, an, the)
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความเรื่อง A Black President (จากhttp://www.wegointer.com
/2014/11/2000-stories/)
- ชิ้นงานเรื่อง Tourist Attraction (a, an, the)
- อุปกรณ์เกม “สถานที่ คน สัตว์ สิ่งของ”


- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ  A Black President ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง A Black President
- ครูให้นักเรียนวงคำ a, an, the ในบทความที่อ่าน
- ครูถามนักเรียนถึงสิ่งที่รู้แล้วเกี่ยวกับ a, an, the
- ครูให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัดเรื่อง a, an, the และแลกเปลี่ยนกันหน้าชั้นเมื่อทำเสร็จ ผ่านเครื่องมือคิด Show and Share
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Tourist Attractions (a, an, the)
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน พาเล่นเกม “สถานที่ คน สัตว์สิ่งของ”
- ครูเชื่อมโยงกับการใช้ a, an, the
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันค้นคว้าหลักการใช้ a, an, the และนำเสนอในรูปแบบการ์ตูนช่อง
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round robin
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ A Black President
- วงคำ a, an, the ในบทความที่อ่าน
- ช่วยกันทำแบบฝึกหัดเรื่อง a, an, the เป็นกลุ่ม
- ทำชิ้นงานเรื่อง Tourist Attractions (a, an, the)
- เล่นเกม สถานที่ คน สัตว์สิ่งของ
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- ช่วยกันค้นคว้าหลักการใช้ a, an, the และนำเสนอในรูปแบบการ์ตูนช่องเป็นกลุ่ม Works:
- แบบฝึกหัดเรื่อง a, an, the
- ทำชิ้นงานเรื่อง Tourist Attractions (a, an, the)
- การ์ตูนช่องนำเสนอหลักการใช้ a, an, the
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Articles (a, an, the) ได้อย่างถูกต้อง
-เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Tourist Attraction ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week
Input
Process
Output
Outcome
8
29-4
Mar. 2016
Content:
- Zoo
Grammar:
- Presenting your argument
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความเรื่อง Born Free (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 84)
- อุปกรณ์กิจกรรมชักเย่อความคิด
- ชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument)
- สารคดีเกี่ยวกับสวนสัตว์
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ Born Free ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Born Free
- ครูให้นักเรียนทายภาพสัตว์ พร้อมเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมชักเย่อความคิด เรื่อง ประโยชน์และโทษของสวนสัตว์
- ครูเชื่อมโยงเข้ากับเรื่อง presenting your argument
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument)
- ครูให้นักเรียนดูสารคดีเกี่ยวกับสวนสัตว์
- ครูให้นักเรียนนำเหตุผลที่ได้จากกิจกรรมชักเย่อความคิดมาเขียนเป็นภาษาอังกฤษ
- ครูให้นักเรียนฝึกจับคู่สนทนาในหัวข้อต่างๆ โดยใช้รูปประโยค presenting your argument
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round robin
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ Born Free
- ทายภาพสัตว์ พร้อมเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ
- ทำกิจกรรมชักเย่อความคิด เรื่อง ประโยชน์และโทษของสวนสัตว์
- เรียนรู้เรื่อง เรื่อง presenting your argument
- ทำชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument)
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- ดูสารคดีเกี่ยวกับสวนสัตว์
- นำเหตุผลที่ได้จากกิจกรรมชักเย่อความคิดมาเขียนเป็นภาษาอังกฤษ
- ฝึกจับคู่สนทนาในหัวข้อต่างๆ โดยใช้รูปประโยค presenting your argument
Works:
- ชิ้นงานเรื่อง Zoo (presenting your argument)
- ชิ้นงานนำเหตุผลที่ได้จากกิจกรรมชักเย่อความคิดมาเขียนเป็นภาษาอังกฤษ
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Presenting your argument ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Zoo ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข


Week
Input
Process
Output
Outcome
9
7-11
Mar. 2016
Content:
- Success
Grammar:
- Too, enough
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความเรื่อง Life’s turn (จากหนังสือ Access3 Student’s Book หน้า 72)
- ใบงานเรื่อง Too, enough
- ชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough)
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูแจกบทความ Life’s turn ครูและนักเรียนร่วมกันอ่าน
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Life’s turn
- ครูให้นักเรียนลองหาคำ too และ enough จากบทความที่อ่าน
- ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ลักษณะที่เหมือนกันที่ทำให้บุคคล 2 คนในบทความประสบความสำเร็จ
- ครูอธิบายเรื่อง Too, enough
- ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง Too, enough
- Flipped Classroom: ให้นักเรียนทำชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough)
- ครูให้นักเรียนสร้างใบงาน Word Search ตามหัวข้อต่างๆ เช่น  animals, family, occupation เพื่อให้รุ่นน้อง
- นักเรียนนำใบงาน Word Search ที่ทำเสร็จมาแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Show and Share
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round robin

Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความ Life’s turn
- หาคำ too และ enough จากบทความที่อ่าน
- ช่วยกันวิเคราะห์ลักษณะที่เหมือนกันที่ทำให้บุคคล 2 คนในบทความประสบความสำเร็จ
- เรียนรู้เรื่อง Too, enough
- ทำใบงานเรื่อง Too, enough
- ทำชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough)
- สร้างใบงาน Word Search ตามหัวข้อต่างๆ เช่น  animals, family, occupation เพื่อให้รุ่นน้อง
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
Works:
- ใบงานเรื่อง Too, enough
- ชิ้นงานเรื่อง Success (Too, enough)
- สร้างใบงาน Word Search ตามหัวข้อต่างๆ เพื่อให้รุ่นน้อง
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Too, enough ได้อย่างถูกต้อง
-เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Success ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะ ICT
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week
Input
Process
Output
Outcome
10
14-18
Mar. 2016
Content:
- สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter
Grammar:
- สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรตลอด Quarter นี้?”
- ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter
- นักเรียนสร้างชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- ทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter
Works:
- ชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ



Knowledge:
- สรุปความเข้าใจเรื่องที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

ชุดคำถามในชีวิตประจำวัน 
 Hello การทักทาย และแนะนำตัวเอง
A:  Hello, my name is Sam.
B:  Hey, I’m Jane.
A:  Nice to meet you.
B:  Nice to meet you, too.

Where are you from? คุณมาจากไหน
A: Where are you from?
B: I’m from England.
B: Where do you come from?
A: I come from America.

What do you do? คุณทำงานอะไร
A: What do you do?
B: I’m a student.
B: What’s your job?
A: I work in a bank.

Goodbye ลาก่อน
A: It was nice meeting you.
B: It was nice meeting you, too. Bye.
A: Goodbye.

Who is your favorite singer? นักร้องคนโปรดของคุณคือใคร
A: Who is your favourite singer?
B: My favorite singer is Justin Bieber?
A: I like Lady Gaga.

Who is your favourite star? ดาราคนโปรดของคุณคือใคร
A: Who is your favourite star?
B: I like Brad Pitt. And you?
A: My favourite is David Beckham.

What kind of music do you like? คุณชอบดนตรีแนวไหน
A: What kind of music do you like?
B: I like pop music.
A: I don’t like pop music. I like rock.

What kind of food do you like? คุณชอบอาหารชนิดไหน
A: What kind of food do you like?
B: I like chicken.
B: What’s your favorite food?
A: My favorite food is steak.

What color do you like? คุณชอบสีอะไร
A: What colour do you like?
B: I like blue.
B: What’s your favorite color?
A: My favorite colour is white.

Do you like Thailand? คุณชอบประเทศไทยไหม
A: Do you like Thailand?
B: Yes, I like Thailand very much.
A: Me too. It is a beautiful country.

What’s your phone number? เบอร์โทรศัพท์ของคุณคืออะไร
A: Do you have a mobile phone?
B: Yes, I do.
A: What’s your phone number?
B: 086 123 3129

What day is it today? วันนี้คือวันอะไร
A: What day is it today?
B: It’s Monday. What’s the date today?
A: Today is the fourth of January.

What’s your nationality? สัญชาติของคุณคืออะไร
A: What nationality are you?
B: I’m American.
B: What’s your nationality?
A: I’m English.

How do you go to school? คุณไปโรงเรียนอย่างไร
A: How do you go to school?
B: I go to school by bus.
B: How do you go to work?
A: I usually get to work by train.

What is your brother’s name? พี่ชายของคุณชื่ออะไร
A: What is your brother’s name?
B: His name is William.
A: What does he do?
B: He works in an IT company
 Nice to see you again. ดีใจที่ได้เจอคุณอีกครั้ง
A: Nice to see you again.
B: You too. How are you?
A: Fine thanks, and you?
A: I’m okay, thank you.

Where do you work? คุณทำงานที่ไหน
A: Where do you work?
B: I work for the Smile Bank.
A: Do you like your job?
A: Yes. I like it very much.

Where do you go to school? คุณเรียนอยู่ที่ไหน
A: Where do you go to school?
B: I go to King School.
A: What subjects do you like?
A: I like math and English.

What sport do you like? คุณชอบกีฬาอะไร
A: What’s your favorite sport?
B: My favourite sport is football.
B: What sport do you like?
A: I like golf.

What animal do you like? สัตว์อะไรที่คุณชอบ
A: What animals do you like?
B: I like cats. Do you like cats?
B: Yes, I do.

What movie do you like? คุณชอบภาพยนตร์เรื่องไหน
A: What movie do you like?
B: I like Harry Potter.
B: What’s your favorite movie?
A: Spider Man.

What time do you get up? คุณตื่นนอนกี่โมง
A: What time do you get up?
B: I get up at six o’clock.
A: What time do you go to school?
B: I go to school at 7 o’clock.

What time is it? มันคือเวลาเท่าไหร่
A: What time is it?
B: It’s four o’clock.
B: What time do you have?
A: It’s nine twenty-five.

How tall are you? คุณสูงเท่าไหร่
A: How tall are you?
B: I’m 165 centimetres tall.
B: What is your weight?
A: I weigh 42 kilograms.

How old are you? คุณอายุเท่าไหร
A: How old are you?
B: I’m twenty-three.
B: How old are you?
A: I’m twenty years old.

What do you do after school? คุณทำอะไรหลังเลิกเรียน
A: What do you do after school?
B: I play football.
B: what do you do after work?
A: I read books.

What do you do in your free time? คุณทำอะไรในเวลาว่าง
A: What do you do in your free time?
B: I listen to music.
B: What do you do in your free time?
A: I watch TV.

How often do you play football? คุณเล่นฟุตบอลบ่อยแค่ไหน
A: How often do you play football?
B: I play football twice a week.
B: How often do you cook?
A: I cook every day.

What do you want to be when you grow up? คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a singer.
B: How about you?
A: I want to be a cook.

What kind of fruit do you like? ผลไม้ชนิดไหนที่คุณชอบ
A: What kind of fruit do you like?
B: I like bananas.
B: Do you like bananas?
A: No, I don’t. I like apples.

Can you speak French? คุณพูดภาษาฝรั่งเศสเป็นไหม
A: Can you speak French?
B: Yes, I can. I speak English and French.
B: How many languages can you speak?
A: I can speak two languages; English and Chinese.

Can you play football? คุณเล่นฟุตบอลเป็นไหม
A: Can you play the football?
B: Yes, I can.
B: Can you play football?
A: No, I can’t play football. I can play golf.

Can you play the piano? คุณเล่นเปียโนเป็นไหม
A: Can you play the piano?
B: No, I can’t. I can play the violin.
B: Can you play the guitar?         
A: Yes, I can play the guitar and the piano?

Can you sing? คุณร้องเพลงเป็นไหม
A: Can you sing?
B: Yes, I can. And you?
A: I can’t sing but I can dance. 

When is your birthday? วันเกิดของคุณเมื่อไหร่
A: When is your birthday?
B: Fourth of July.
 B: When were you born?
A: December 6th, 1994.

What are those? สิ่งเหล่าโน้นคืออะไร
A: What are those?
B: Those are cats.
A: What are those?
B: They are cars.

What are these? สิ่งเหล่านี้คืออะไร
A: What are these?
B: These are books.
A: What are these?
B: They are mangos.

What’s that? นั่นคืออะไร
A: What’s that?
B: That’s a cat.
A: What’s that?
A: It’s an orange.

What’s this? นี่คืออะไร
A: What’s this?
B: This is a pen.
A: What’s this?
A: It’s an apple.

Do you have any pets? คุณมีสัตว์เลี้ยงไหม
A: Do you have any pets?
B: Yes, I have one dog and two cats. What about you?
A: I have two rabbits?

How many people are there in your family? ในครอบครัวของคุณมีกี่คน
A: How many people are there in your family?
B: There are five people. What about you?
A: There are three people in my family.

How many brothers and sisters do you have? คุณมีพี่น้องกี่คน
A: How many brothers and sisters do you have?
B: I have one sister and two brothers.
B: Do you have any brothers or sisters?
A: Yes, I have one brother.

Who do you live with? คุณอาศัยอยู่กับใคร
A: Who do you live with?
B: I live with my parents?
B: Do you live with your parents?
A: No, I live with my brother.

What is your sister’s name? พี่สาวของคุณชื่ออะไร
A: What is your sister’s name?
B: Her name is Tracy.
A: What does she do?
B: She’s a doctor.

ชุดเกมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

สัปดาห์
//
หน่วยการเรียนย่อย
และสาระการเรียนรู้
สาระที่ 1
ภาษาเพื่อการสื่อสาร
สาระที่ 2
ภาษาและวัฒนธรรม
สาระที่ 3
ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น
สาระที่ 4
ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
1
(11-15 มกราคม 2559)
- Animals (Can-Can’t)
- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Can tree talk? ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Can tree talk? พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง
Animals อย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
(ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Animals และ Can-Can’t ที่สนทนากันในชั้นเรียนและเรื่องที่อ่าน Can tree talk? อย่างเหมาะสม
(ต 1.2/ม.3/4)

- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Can tree talk? ความรู้เรื่อง Animals และ
Can-Can’t และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
2
(18-22 มกราคม 2559)
- Personal Profile (Present and Past Tense)
- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Nick ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Nick พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง
Personal Profile อย่างต่อเนื่องและเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเองโดยใช้ Present and Past Tense
(1.3/ม.3/1)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)

- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  Nick ความรู้เรื่อง Personal Profile และ Present and Past Tense และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
3
(25-29 มกราคม 2559)
- Christmas Party
(The Passive)

- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง  Pat  ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง  Pat พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง  Christmas Party (ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Christmas Party และ The Passive ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน  Pat อย่างเหมาะสม (1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/2)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  Pat ความรู้เรื่อง Christmas Party และ The Passive และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน 
(ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
4
(1-5 กุมภาพันธ์ 2559)
- Myself (Connectors- and, or, but)


- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Being 15ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Being 15 พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Myself (ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Myself ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน Being 15 อย่างเหมาะสม (1.2/ม.3/4)
- พูดและบรรยายเกี่ยวกับตนเอง
(1.3/ม.3/1)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)

- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Being 15 ความรู้เรื่อง Myself และ Connectors- and, or, but  และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
5
(8-12 กุมภาพันธ์ 2559)
- Natural Phenomena (Time words)


- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง It could happen to you! ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง It could happen to you! พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
(ต 1.1/ม.3/4)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Natural Phenomena ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน It could happen to you อย่างเหมาะสม
(1.2/ม.3/4)
- พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง Natural Phenomena (ต 1.3/ม.3/2)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่ และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยจากภาพยนตร์ (ต 2.2/ม.3/2)

- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน It could happen to you ความรู้เรื่อง Natural Phenomena และ Time words และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน 
(ต 3.1/ม.1/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
6
(15-19 กุมภาพันธ์ 2559)
- LEGO (Present Perfect-already, just, yet, since, for)
- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง LEGO History ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง LEGO History พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
 - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง LEGO (ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง LEGO ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน LEGO History อย่างเหมาะสม
(ต 1.2/ม.3/4)
- พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเองโดยใช้ Present Perfect-already, just, yet, since, for (ต 1.3/ม.3/1)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่ และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยจากภาพยนตร์ (ต 2.2/ม.3/2)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  LEGO History ความรู้เรื่อง LEGO และ Present Perfect-already, just, yet, since, for และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)

- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
7
(22-26 กุมภาพันธ์ 2558)
- Tourist  Attractions (a, an, the)
- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง  A Black President ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง The Black President พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
(ต 1.1/ม.3/4)
 - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Tourist Attractions (1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Tourist Attractions ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน A Black President อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน A Black President และ  ความรู้เรื่อง Tourist Attractions และ a, an, the และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
8
(29-4 มีนาคม 2559)
- Zoo (Presenting your argument)

- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Born Free ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Born Free พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
 - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Zoo
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Zoo ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน Born Free อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4)
- พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่อง Zoo (ต 1.2/ม.3/5)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)

- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Born Free ความรู้เรื่อง Zoo และ Present your argument และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
9
(7-11 มีนาคม 2559)
- Success (Too, enough)
- อ่านออกเสียงบทความเรื่อง Life’s turnถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบทความเรื่อง Life’s turn พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
 - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเรื่อง Success (1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบายเปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Success ที่สนทนากันในชั้นเรียน เพลงที่ฟัง และเรื่องที่อ่าน Life’s turn อย่างเหมาะสม (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)

- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Life’s turn ความรู้เรื่อง Success และ Too, enough และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.1/1)

- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
10
(14-18 มีนาคม 2559)

- พูด/เขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ (theme) ที่ได้จากการวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter (1.3/ม.3/2)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ต 2.1/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์ตลอด Quarter และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)
- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา (ต 4.1/ม.3/1)
dsads